Movers
Es el siguiente paso en el proceso de aprendizaje de idiomas por parte del niño, tras realizar el examen Cambridge English: Starters. Constituye la forma perfecta para ayudar a los niños a desarrollar sus destrezas lingüísticas y a avanzar en su aprendizaje del Inglés.
El examen evalúa las cuatro destrezas del idioma: Listening, Speaking, Reading y Writing.
Listening
Consta de cinco partes.
Cada parte comienza con un ejemplo.
Todos los textos se escuchan dos veces.
Tiempo para hacer esta parte del examen: 25 minutos.
Speaking y writing
Consta de seis partes.
Cada parte comienza con uno o dos ejemplos.
Se exige al alumno una ortografía correcta en todas las partes de este examen.
Tiempo para hacer esta parte del examen: 30 minutos
Reading
Se tendrá en cuenta la capacidad del candidato de comprender oralmente, su producción tanto de palabras como de frases largas y su pronunciación.
El examen durará de 5 a 7 minutos.
| Partes | Enfoque principal | Input | Respuestas | Número de preguntas |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Escuchar nombres y descripciones | Dibujos, nombres y diálogo | Unir mediante líneas personas y dibujos | 5 |
| 2 | Escuchar nombres, deletrear y otra información | Tomar nota de palabras que faltan y un diálogo | Escribir números y nombres en espacios vacíos | 5 |
| 3 | Escuchar información específica ocurrida en el pasado | Dibujos, días de la semana y diálogos | Unir con líneas los días de la semana y los dibujos correctos | 5 |
| 4 | Escuchar información específica de varios tipos | Dibujos y diálogos | Marcar los dibujos correctos | 5 |
| 5 | Escuchar palabras, colores e información específica | Dibujos y diálogo | Colorear y dibujar o escribir. Colores: negro, azul, marrón, verde, gris, naranja, rosa, morado, rojo y amarillo. | 5 |
| Partes | Enfoque principal | Input | Respuestas | Número de preguntas |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Leer definiciones cortas y unir a palabras. Escribir palabras. | Catalogar dibujos y definiciones | Señalar la oración correcta. | 6 |
| 2 | Leer oraciones sobre un dibujo. Escribir respuestas de una palabra. | Dibujos y oraciones | Escribir yes/no | 6 |
| 3 | Leer un diálogo. Escoger las respuestas correctas | Diálogo corto con un ejercicio de respuestas múltiples | Escoger la respuesta adecuada rodeando la letra correcta | 6 |
| 4 | Buscar la información específica y esencial. Copiar palabras | Texto, palabras y dibujos | Escoger y copiar las palabras que faltan correctamente. Seleccionar el mejor título de la historia | 7 |
| 5 | Leer una historia. Completar oraciones | Historia, dibujo y oraciones a las que les faltan palabras | Completar las oraciones sobre una historia escribiendo 1, 2 ó 3 palabras | 10 |
| 6 | Leer y comprender un texto. Copiar palabras | Texto con espacios vacíos y respuestas con tres opciones (palabras gramaticales) | Completar el texto seleccionando las palabras correctas y copiándolas en los espacios correspondientes. | 5 |
| Partes | Enfoque principal | Input | Respuestas |
|---|---|---|---|
| 1 | Describir dos dibujos usando respuestas cortas. | Dos dibujos similares. | Identificar cuatro dibujos diferentes. |
| 2 | Comprender el comienzo de una historia y continuarlo basándose en imágenes. | Una secuencia de dibujos. | Describir cada dibujo. |
| 3 | Sugerir un dibujo que sea diferente y explicar por qué. | Conjunto de dibujos. | Identificar el elemento extraño y razonarlo. |
| 4 | Comprender y responder a preguntas personales. | Preguntas. | Responder a preguntas personales. |
- Comprender y contestar a preguntas cortas con un lenguaje básico propio del nivel que les corresponde.
- Ser capaces de utilizar los contenidos de manera apropiada.
- Socializar
- Dar información personal
- Seguir instrucciones sencillas
TEMAS |
Animales El cuerpo y la cara La ropa Los colores La familia y los amigos La comida y la bebida La salud La casa Los números del 1 al 100 Lugares y direcciones El colegio Deportes y tiempo libre La hora Los juguetes Los medios de transporte El tiempo atmosférico El trabajo El mundo alrededor nuestro |
CONTENIDOS |
| Los objetos indirectos. |
| Adjetivos comparativos y superlativos |
| Verbos (en sus formas afirmativa, negativa, interrogativa, imperativa y respuestas a formas cortas, incluyendo las contracciones).Pasado simple: formas regulares e irregularesVerbo + infinitivoVerbo + ingInfinitivo de intenciónWant/ask somebody to do somethingMust (obligación)Have (got)/ had to Shall (ofrecimiento) Could (pasado de can) |
| Adverbios |
| Adverbios en sus formas comparativas y superlativas |
| Conjunciones |
| Preposiciones de tiempo |
| Palabras interrogativas |
| Oraciones de relativo |
| What is/was the weather like? |
| What’s the matter? |
| How/what about + nombre o –ing? |
| Oraciones con when (sin intención de futuro) |
| Go for a + nombre |
| Be called + nombre |
| Be good at + nombre |
| I think/know … |
- Observación del aprovechamiento y rendimiento del alumno.
- Exámenes similares a los que se enfrentarán en mayo/junio.
- Actitud en clase.